半月谈：“双减”一周年 来看看这份成绩单
08/04
16:05
根据第三方对全国各省份75万名师生及家长的调查，79.42%的学生未参加学科类培训；93%的家长表示学科类培训支出减少，其中76%的家庭培训支出减少一半以上。
校外减负，离不开校内提质。在对校外培训机构进行整治规范的同时，一场校内教育提质增效、强化教学主阵地作用的变革，也在加速推进。
为提高作业管理水平，教育部在“压总量、控时间”基础上，推动“调结构、提质量”，指导地方出台作业设计指南，遴选推广了一批地方和学校作业管理的典型案例；为提高课后服务水平，在“全覆盖、广参与”基础上，推动“上水平、强保障”，统筹用好社会资源，会同有关部门推动引进28万名科技人才、文艺工作者、体育教练员等专业人员参与课后服务。
在北京小学，“课堂+作业”联动优化的思路，打破传统“满堂讲+课后练”的模式，倡导“精讲+练习”的课堂结构，以作业撬动课堂教学结构的改革。
在湖北荆州公安县斗湖堤小学，80%的学生都是留守儿童，放学后孩子们往往处于无人管理、无人关注、无人辅导的“真空状态”之中。为加强课后托管服务，学校建立了13个兴趣社团，组织专业人员开展艺体教育，让孩子们充分寻找自己的兴趣爱好。目前，全校2172名学生，已全部纳入课后托管服务。
“学业有指导、活动有阵地、特长有展示，每天一小时的课后托管服务，正帮助留守儿童们绘出别样的童年色彩。”公安县斗湖堤小学校长陈君说。
据教育部统计，一年来，各地各校作业总量和时长调控基本达到了规定要求，在规定时间内完成书面作业的学生占比由“双减”前的46%提高到90%以上。与此同时，课后服务基本实现全覆盖，有91.7%的教师参与提供课后服务，基本满足了学生不同学习需要，自愿参加课后服务的学生比例超过90%，有力促进了学生学习回归校园。
记者：胡浩、陈席元
聆听非遗传承人的故事
