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小学毕业后、初中跟不上 如何解决小升初“最初一公里”
http://edu.online.sh.cn 2016-11-02 14:02 [来源]:东方网

  初中老师说小学老师基础教得不扎实,小学老师则认为初中老师教得太深。小学和初中之间,好像总是隔着“最初一公里”。浦东新区曹路学区7所学校尝试打通“断层”。

  对于不少学生而言,“小升初”是一道坎。小学毕业后,不少孩子被质疑“跟不上”——小学成绩不错,但到了初中就往下掉:初中老师说小学老师基础教得不扎实,小学老师则认为初中老师教得太深。小学和初中之间,好像总是隔着“最初一公里”。

  如何让学生小升初无缝衔接?近日,新成立的曹路学区7所学校举行了一次特殊的公开课教学:小学、初中老师同上一堂课,对象分别是五年级和预备班的孩子,然后请小学、初中老师面对面对话,打通这条两个学段的“断层”。

  “往上看”和“往下看”

  龚路中心小学的王彬老师和龚路中学的龚文慧老师,给学生们上的是同一节英语课:买衣服。虽然主题相同,但教学对象不同,教学方法也不尽相同——预备班的课堂上知识点很多,输入量也很大,还有大量的对话操练,但龚老师感觉衔接变通畅了,教起来也没那么费力了:“学区的成立,让我有机会接触了小学的英语老师。这两堂主题相同的公开课属不同学段,但两份教案却是我和王老师共同教研的成果。”她说,一起备课之后,让她有机会去了解五年级的教学大纲及要求,“做了‘功课’后,可避免小学已学过的内容在中学课堂上重复,我的课堂也变得更高效了”。

  王彬老师说,小学和初中老师一起备课,让她对于五年级的英语教学有了新的认识:“以往,小学和初中的老师都埋头于自己学段的教学,而毕业的学生会反馈,到了初中跟不上。我在和初中的老师一起备课的过程中,就会特别留意一些知识点的衔接教学,对原来的教案进行调整,让学生能对重点句型等有一个初步的理解。”

  和有关“买衣服”的英语课一样,语文、数学两个学科的小学和初中老师也一样进行了同题材的不同教学。顾路中学的邓老师感慨道:“原来教初中预备班的学生时,总会觉得他们达不到要求,认为他们小学学得不够扎实。和小学的数学老师交流之后,才发现:其实不同学段的课程标准不一样,对于学生的教学方法也不尽相同。”他说,在集团内两个学段共同备课的教研活动之后,初中老师会有意“向下看”:在初中低段的数学教学中,加入小学生们更为熟悉和乐意接受的动手操作等教学方法。

  顾路中心小学的徐洁老师是一名毕业班的语文老师。她以古诗词教学为例,分析了小学语文如何衔接初中教学:初中的古诗词学习,变“直白地念”为“抑扬顿挫地诵读”,并且了解其中的意境,所以在如今的小学高年级教学中,也会特意加入类似的体验。

  学区化办学另辟蹊径

  今年3月,曹路学区化办学试点项目正式启动,学区旗下包括龚路中心小学、顾路镇中心小学、曹路打一小学、民办育才小学、上海第二工业大学附属龚路中学、顾路中学和模范中学东校7所学校,小学和初中学段各占“半壁江山”。

  如何让集团化办学的效益最大化?在课程共享、特色互通的基础上,曹路集团想到了另辟蹊径:重点在语数外三门学科中探索小学和初中的学段衔接贯通,以此提升学区内师资的整体水准。但由于学段不同、教学大纲不同,以往,小学和中学老师往往习惯于“各自为阵”,即便遇到问题也没有沟通和合作的途径。如何打破壁垒、实现衔接?曹路学区给出的答案是两个字:“走动”。

  本着“提供一个案例,激发多种思考”的理念,曹路学区建立了“在走动中产生思维碰撞、促进发展”的目标,鼓励各成员学校积极开放学校教育教学活动,同时派教师参与其他各校的教育教学开放活动。学区成立至今,各校围绕学区化办学举行的开放活动达20余次,各校教师走动共享2000余人次。通过“走出去”和“请进来”,老师们被赋予了新的视角及教学思路,“我的课堂”变为了“我们的课堂”。

  这样的尝试,得到了专家的肯定。上海市教委教研室原副主任赵才欣认为,这样两个学段的深度融合,围绕着课堂的具体案例进行探讨,突破了校际壁垒,把许多家长、学生困惑已久的“断层”衔接了起来,是一个非常好的尝试,未来值得更多研究和推广。

  解放日报·上观新闻记者了解到,在语数外三门主课的基础上,未来曹路学区计划将中小课堂衔接推广至“音、体、美”等其他学科。“我们的目标是在‘管理创新、课程优化、师资提升、资源共享、特色创建’等方面有所突破,从而促进曹路学区基础教育阶段各所学校的均衡、优质发展。”曹路学区龚路中心小学校长蔡忠铭表示。

 

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[作者]:龚洁芸 [选稿]:视频编辑
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