四件看上去不相干的小事 决定了孩子以后学数学的高度
熟悉“大手牵小手”的家长都知道,手手有一个强大的名师智囊团,其中有一对上海小学数学界的夫妻档,太太是某顶尖名校的数学教研骨干,先生Andy老师则是奥数名师,也是此前大受好评的《积木思维课》主讲。他俩也是上海教育出版社、华东理工大学出版社的特约作者,总之,很有数学界郭靖黄蓉的既视感~
又是一年幼小衔接的暑假,很多家长问他们,应该做些什么样的准备,比如,报什么班、买什么资料、做哪些题目,才能让孩子的数学能力拉开一下差距。
可他们却说,先别急着做题目。有些事情,看上去和数学没有直接联系,却决定了孩子今后数学学习的高度。
“郭靖”Andy老师还专门为“大手牵小手”的家长们写来了他的经验,供参考。
01
增加生活体验
说个真事,我们几个数学老师交流时发现,这还不是个例。
奥数里有道“鸡兔同笼”的经典题,有些孩子总是错,因为他们不记得兔子有4只脚。
他们从小到大看到的兔子形象都是左边那样的,但右边那种才是更接近真实的兔子。
其实这些孩子或许平时也知道兔子有四只脚,但到了做题目要数脚的时候,脑海里立马浮现的就是两只脚蹦蹦跳跳的兔子。
尤其到了小学里,很多数学知识内容是和生活常识相关的。比如说,在一、二年级,有一个知识点叫“合理安排时间”,有些孩子不知道洗衣服的流程,会闹出“还没有洗就直接晾干”的常识性笑话。
其实,增加孩子的生活体验,不仅仅是为了避免闹笑话,更是因为,数学在低幼年级更多地偏向于常识,在常识中增加数感。
有些小朋友在幼儿园大班的时候已经能熟练进行100以内的加减法,但很可能是通过大量练习,把答案“背”出来的;一个孩子可以很快地回答出5+3=8,但是5这个数,他反应在脑海里的是数字,而不能反应出5对应的画面。
而一个数感好的孩子,必然是在大量的生活经验中累积起来的。
比如,你可以让孩子用手指来计数开过的汽车的数量,每开过一辆车就用一根手指表示。当十个手指都用完的时候,可以在地上摆一块小石头,表示刚刚数过的10辆小汽车,解放双手,接着计数。通过这来培养孩子对十进制以及“数位”概念的理解。
同样,周长、面积、角,对称,视图等等的概念,都是生活当中常见的一些现象。比如说长度,我们要去买一个盒子,就要量一量这个东西长多少,家里地方能不能摆,这就是教会孩子长度的概念,引发孩子在生活当中去观察一些他们所能观察到的东西,挖掘一些数学的知识点,这些孩子他以后在学习的过程,可能会更快地进了解所教的知识!
这些都是潜移默化的,让孩子有足够多的生活体验,他就能在以后学习数学的过程中更好地理解精髓。
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