许多父母为孩子学习成绩下降，甚至出现厌学、逃学情况而烦恼不堪，却不知道原因往往是父母对孩子缺乏尊重，没有将孩子当做一个在人格上和他们一样平等、独立的个体。

　　小学生添添的妈妈海虹在孩子上四年级时给他报了校外英语辅导班，一年后发现孩子的单词量和阅读能力并没有显著变化，感觉孩子在那里就是玩，浪费时间。尽管添添一再告诉妈妈自己很喜欢辅导班老师轻松、幽默的教学方式，感觉自己的口语提高了许多，而且班里的学习氛围让他喜欢上了英语等，但海虹还是强行让添添退出了辅导班。

　　添添上初中后，老师总要求背单词、默写单词，和以前辅导班老师寓教于乐的教学方式差别很大，他逐渐对学习英语产生了抵触情绪，期中考试成绩落到班里倒数第四名。为了让他尽快跟上教学进度，英语老师给海虹下达了每天给孩子报听写的任务。可听写没坚持多久，添添就宣布他不喜欢英语，也不喜欢英语老师，他不是学习的料，不再学习英语了！

　　正在一筹莫展时，海虹在朋友家遇到了思语，思语的儿子津津曾经和添添一同在英语辅导班学习。问及津津的学习情况，思语的满意之情溢于言表，海虹便迫不及待地向她诉说了添添目前的英语学习现状，并向她求教。

　　思语不慌不忙地说：“我们当时也发现英语辅导班的学习效率不够高，而且很贵，不太值得。但我们并没有强行让孩子退出，而是先征求他的意见，让他自己想一想，怎么更好地学习英语。”

　　思语向海虹娓娓道出了她和津津交流和沟通的始末——

　　我问他：“你喜欢你的英语老师吗？”津津点点头。我又问：“你上了一年的辅导班，最大的收获是什么？”

　　津津马上回答道：“我最大的收获是日常口语提高了许多，并体会到学英语要一句话一句话地学，而一个一个地背单词不但效率不高，还不能很好地体会和把握单词的准确表达和用法。”

　　小家伙笑了笑，又补充一句：“最重要的一点是，我开始喜欢上英语了。”

　　听了他的话，我又问：“那你对自己下一步的英语学习有什么计划呢？”

　　他很快回答：“我想增加我的词汇量，提高我的阅读能力。”

　　于是我就问：“那你认为是继续上辅导班好呢？还是买些书和光盘在家里自己学效率更高呢？”

　　津津开始犹豫了。我便拍拍他的肩膀，笑着对他说：“不着急儿子，你先好好想想，过几天再告诉妈妈不迟。重要的是哪一种方式对你更有益，其次才是成本，尽管辅导班一个学期的费用够你买能读好几年的书。”

　　几天后津津告诉我他想在家自己学习英语，想买一个笔记本电脑，我爽快地回答：“当然可以了！”

　　描述完和儿子沟通的过程，思语说：“我和我先生虽然从没有参与过津津的英语学习，但我们经常找合适的时机与孩子交流，及时了解孩子的学习状况，遇到困难时我们一起想方法，当孩子有明显进步时给予适当表扬和鼓励。现在他不仅英语学得不错，还自己总结了一套学习英语的有效方法，经常帮助班里的其他同学。”

　　海虹听后长叹一声说：“让添添从辅导班退出来之前，如果我先征求一下他的意见就好了。”

　　思语给海虹杯子里加了点水，微笑着对她说；“孩子是一个独立的个体，当我们尊重他，让他自己做选择时，孩子大多会对自己的选择负责。假如孩子不情愿做某件事，即使这件事是对的，对孩子是有益的，可如果孩子不明白其中的道理，我们大人强迫孩子去做，孩子迫于压力不得不服从，效果往往也不好，因为孩子缺乏自发的动力。”

　　海虹点了点头，但又充满困惑地问：“强行让孩子从英语辅导班退出是我不对，可添添现在的英语老师给我下达了任务，让我每天给孩子报听写，现在他不合作啊！我该怎么办呢？”

　　思语真诚地说：“在你和孩子的互动过程中，你对孩子说话的方式、语气中是否缺少了一些欣赏和鼓励的成分？有没有让孩子感觉和认识到只要他付出和努力就会有进步？同样一句话，用不同的方式说出，效果就会截然不同。例如，当孩子写对两个单词，第三个写错了，如果你说：‘没关系，儿子，你已经写对两个了，第三个多练习几遍就会记住的。’孩子听后下次肯定会努力。如果你说：‘你这孩子怎么这么不用心，才写了两个就不会写了，这样下去，你将来还能干什么？有什么出息？’这样孩子就会想，既然你已经给我的未来定了位，我是一个不求上进、没有出息的笨孩子，我干嘛还学习啊！”

　　海虹听后恍然大悟，懊悔地自语道：“我是对孩子缺乏耐心，而且时常批评、训斥和挖苦孩子，以为用刻薄的语言可以刺痛他日渐麻木的神经，促使他努力学习，看样子我的方法全错了。”

　　过了一会儿，海虹又带着几分伤心和难过地说：“孩子已经上初中了，也该体谅父母的苦心，心疼父母对他的付出啊！怎么能轻易放弃、不愿学习了呢？”

　　听了海虹的哀叹，思语又忍不住笑了：“孩子是根据自己的感受来衡量我们的爱的，如果我们对孩子的爱是基于我们自己的意愿和期望值，而不是对孩子尊重和理解基础上的爱，那是真正的爱吗？孩子能接受吗？”

　　添添和津津的故事告诉我们，孩子也是一个大写的人，有独立的人格和尊严，由于孩子不被尊重，自尊心受到伤害，自信心流失，他们便怀疑或否定自我价值，对自己缺乏真正的认同，于是就用磨蹭、拖拉、顶嘴、不做作业、逃避困难、玩电子游戏等方式与父母或老师对抗，有的还会发展成厌学、逃学。

　　世界上没有哪个孩子愿意学习成绩差，家长如果能以平等、尊重和理解的心态，与孩子建立良好的沟通渠道，成为孩子信任的良师益友，用自己的真心和爱维护孩子的自尊心，保护和发展孩子的自信心，孩子内心向上和向善的火花将永不止息，自然也就不会出现学习成绩下降、厌学和逃学现象了。