Q：很羡慕那些“小书虫”的父母，希望我的孩子也能成为“小书虫”，但是我的孩子不爱读书，请问我该怎样培养孩子爱读书的习惯呢？

　　A：一般来说，孩子不太喜欢阅读也不是什么奇怪的事情，因为不同的孩子有着不同的偏好，其学习方式也是不一样的。有的孩子喜欢通过听觉进行学习，属于听觉型；有的则喜欢通过视觉进行学习，属于视觉型；还有的喜欢通过运动来学习，属于运动型。对那些非视觉型的孩子而言，阅读的确不是一件有吸引力的事情，但父母不必担心，因为通过其他方式，孩子同样可以学习。

　　如果孩子所属的学习类型并不明显，但仍然没有养成良好的阅读习惯，父母可以从如下几个方面进行反思。

　　1。提供的阅读材料是否符合孩子的口味？前面说过，合适的阅读材料对于孩子的阅读习惯培养来说有时候是决定性的，因为孩子的行为总是以直接兴趣为主，作为阅读材料的童书，其本身对孩子是否有吸引力就极为重要。如果父母选购的童书是他们不喜欢的，他们就很可能兴趣索然。考虑到这一点，父母在选购童书时不妨尝试让孩子亲自参与挑选。

　　2。家里的环境是否有利于孩子爱上阅读？如果家里的大人不喜欢阅读，只喜欢看电视或玩电脑，或者陪孩子时喜欢玩手机看微信，甚至时不时还会说些关于阅读的负面话，就不利于孩子养成阅读的习惯。比如，有一个爸爸收到朋友送来的书后，不但自己不读，还当着孩子的面不屑地说：“读这些东西有什么用啊！”这就会对孩子产生消极的暗示，使孩子认为读书不好玩。

　　3。是否经常给孩子提供高强度的视听刺激？我们日常生活中经常有这样的饮食经验，那就是吃惯口味很重的饭菜之后，比如红烧、麻辣、重油、煎炸等，再去吃比较清淡的饭菜，就可能觉得很不过瘾，甚至提不起兴趣，觉得难以下咽。其实培养孩子的阅读习惯也是一样的道理，如果在带孩子的时候，经常给他提供高强度的视听刺激，比如看动画片、打游戏等等，那么久而久之，孩子就可能习惯这种高频率高强度的刺激，对相对静止的阅读活动提不起兴趣。

　　4。是否给孩子制定了太多的阅读规矩？有的家长不了解孩子的阅读行为特点，陪读时总是要求孩子规规矩矩地坐在旁边听读，不允许孩子乱动，有时候一口气读个半小时，也不允许孩子开小差，如果孩子再出现哗哗翻书等非常态的阅读行为，更是气不打一处来，孩子听读完之后，还喜欢给孩子提问，一旦孩子回答不出问题来，还会禁不住批评孩子这么多的规矩、限制和期待，其实对孩子来说是非常痛苦的。其实对孩子来说，阅读的首要功能是它的娱乐性，而不是教育性，家长没必要看得那么严肃，制定那么多规矩出来，否则，很容易让孩子建立阅读与痛苦体验的连接，对他们爱上阅读并没有多少好处。（详见前面相关章节的分析）

　　对于那些迟迟无法建立阅读好感的孩子，家长还可以利用他们对某些事物的偏好作为阅读习惯培养的突破口。比如，如果孩子正好喜欢托马斯的电视节目，父母就不妨给他买托马斯的相关读物；如果孩子正好迷恋玩具小汽车，父母也不妨帮他买一些相关主题的书，让孩子在间接兴趣的指引下体验到阅读的快乐，然后逐渐拓展阅读的领域。