我们喊了素质教育那么多年，素质教育的成果在哪里呢？在于每个学生都会琴棋书画，吹拉弹唱吗？或许在于学生参加了多少国际国内大赛拿了多少国际国内大奖吗？在于每个学生都懂环保会创新吗？在于每他学生都口齿玲俐卓尔不凡吗？

　　接受多年素质教育的孩子

　　竟是这般没素质

　　晚上，去社区图书馆看书，劳累一天后，去图书馆静静地阅读，是一件很惬意的事情。

　　但事实上，我根本无法静下来。

　　大约八点钟，一群穿着校服的孩子冲进来，大约八至十岁左右，应当是二年级到四年级的学生。这个年龄段的孩子，活泼好动，调皮捣蛋，我都能理解并接受。可是，这个年龄段的孩子，从幼儿园开始经历了这么多年素质教育的洗礼，应当知道这里是图书馆，应当看见有很多人包括很多老年人在静静地阅读。这个年龄阶段的孩子，也应当认识墙上贴的大大的静字，应当知道在图书馆应当保持安静，但这群孩子在图书馆的书架间追逐打闹，吵吵嚷嚷。

　　另外还有几个十余岁的穿着校服的女生，占用了一排电脑桌玩手机游戏，大声说笑，旁若无人。更有家长坐在一旁，任由自己的孩子奔跑打闹，不为所动。一位老人看着这群肆无忌惮，不懂规矩的学生，满脸无奈甚至有几分愤怒，一直摇着头。

　　我提醒几个男孩子这里是图书馆，不要在图书馆里奔跑打闹后，竟然有一个孩子暴粗口，那一刻，我真想替他父母和老师好好教训他一顿，想想忍住了。

　　从小就不遵守基本的社会公德

　　一定是教育的错

　　现在有一种可怕的共识，认为孩子还是孩子，孩子犯一些错误都是正常的，孩子做什么事情都是可以原谅的，宽容的。我们总是毫无底线地为熊孩子的种种行为进行无底线的宽容，可是，我们的过度宽容，正越来越演变成为纵容，我们从小不注意让孩子明是非，知对错，懂礼仪，孩子长大后想在扭转过来就难了。

　　在图书馆，电影院等公共场所尽量保持安静，在图书馆不要追逐打闹，对一个小学生来说并不是太苛刻的要求，他们甚至从幼儿园都应当懂这个道理。 我们真不要总拿孩子还小，孩子调皮不懂事，孩子天性是好动的等等原因为孩子开脱，从小没有养成良好的行为习惯，从小不知道遵守最基本的社会公德，这或许不是孩子的错，但一定是教育的错，是学校教育更是家庭教育的错。

　　想想那么不停摇头的老大爷，他的心中定有很多失望和无奈，我真想对大爷说一声，大爷，教育对不起你。

　　昨天朋友还跟我说起一件事。

　　在楼底的大厅，一个男孩子骑着一辆自行车快速向大厅门口驶来，冲着保安大声嚷：“保安你怎么还不给我开门，没眼力劲儿！”我的这位朋友忍无可忍，替他父母把这熊孩子教训了一顿。一个孩子，这么大了，连一句谢谢也不会说，上学几年，读书何用？

　　真正的素质教育是什么？

　　我想，是不是我对孩子，对学生的要求太高了？可是回过头想一想，我们喊了素质教育那么多年，素质教育的成果在哪里呢？在于每个学生都会琴棋书画，吹拉弹唱吗？或许在于学生参加了多少国际国内大赛拿了多少国际国内大奖吗？在于每个学生都懂环保会创新吗？在于每他学生都口齿玲俐卓尔不凡吗？……

　　我想这些都不是最重要的，真正的素质教育应当是渗透进孩子的心里，让每个孩子有良好的行为习惯，知对错，明事理，尊重人，抗挫折，孝父母等等。遗憾的是，我们在这方面的教育缺失真的太严重了。

　　所以，每带一届新初一学生，我都会听到老师们叹息，现在孩子的习惯越来越差了，越来越难教了。每带一届新初一学生，我都会花整整一学年的时间来对学生进行各种习惯养成教育，包括清洁卫生习惯，学会聆听的习惯，尊重他人的习惯，守时守信的习惯，遵守基本公德习惯，培养抗挫折能力等等，这是一个十分艰难的过程，需要耗费相当多时间和精力，我相信是值得的。不少人认为成绩好了什么都好了，我坚持认习惯好了，很多方面都会好起来，包括成绩。

　　分数只能伴随学生一时，唯有良好的行为习惯，会伴随学生一生，润泽学生的一生。