家长提问：我的儿子现在上初二，他的问题是1，自尊心特别强；2，做事邋遢，时间观念不强；3，要表扬，还爱骄傲。这次取得进步，下次就倒退，所以成绩不太稳定，浮动很大。我该怎么引导我的孩子呢？

　　的确有很多的父母在为孩子受不得表扬而苦恼，因为呀，他们并不想总是批评孩子，尤其是接触过赏识教育和正面管教的父母更是懂得，批评不如赞美，有很多很多的案例都在说明——鼓励孩子的教育价值会远远大于批评孩子。可是现实就是这么残酷和不如我们的理性，自己家的这个孩子，你批评他，对他严厉一点似乎还好点，如果是赞美、表扬，那孩子退步起来简直叫神速。

　　一个“要表演，爱骄傲；这次进步了，下次就倒退”的孩子，其完整的形象究竟是怎样的呢？

　　1 自尊心特别强

　　2 做事邋遢，没有时间观念

　　亲爱的爸爸妈妈们，你们是不是能看出一些端倪了？——这孩子的父母是如此地评价他，说明这孩子在日常的生活中、学习里，得到的表扬多，还是批评多呢？不言而喻了，挨批肯定多了，父母对他的不满意，可以说已经很久了，很有陈见了。

　　对于这样的孩子，尤其目前又已经进入到了青春期的初期（初二了），那自尊心会更强了——青春期的孩子，常常认为自己是一个不同于小时候的孩子，是已经长大成人的有独立人格权利的人了，所以，自我价值的看重，以及自我主见的伸张，都是非常强烈的。

　　由此来看，我们的宝贝娃，就已经不是娃了哦！他会更强调被尊重的需求满足。而这个时候，我们家长可能还没有完全意识到孩子已经长大了，变化了；还有一些家长更有意思地认为——要想得到别人的尊重，那得你做得好，你做得对呀！什么都做得个邋邋遢遢，怎么叫人尊重你呢？一点时间观念都没有，凡事拖拖沓沓，就这样不遭人嫌就不错了，还尊重你呢！

　　听起来，我们的父母这么认为都没有错，很有道理一样的。但是，我们能不能想一想——一个人期望被人尊敬，难道还需要什么资格考察吗？难道不是每一个人都可以拥有的权利吗？尤其对于一个孩子来说，难道他有些小毛病，就可以否认他的人格独立和需要被尊重的权利了？但是我们有没有真正去尊重我们的孩子呢？

　　1，尊重孩子，不等于说要做孩子的朋友

　　尊重孩子的第一要素是我们父母要主动地当担起保护孩子的责任，也就是要为孩子的错误而担责——孩子在学校犯了错，我们父母不是第一时间感受到孩子怎么这么差，而是首先想到孩子可能会受到怎样的心理冲击，还有开始深刻反省自己的错误到底在哪里？

　　像作业没有写好挨老师批了，那是不是我们父母没有好好地关注孩子写作业？或者对孩子学业情况掌握得不够详细，不清楚孩子对哪些知识还不够懂，哪些知识完全不知道？或者因为我们的过于关注而导致孩子出现了厌学情绪？

　　像孩子在上课的时候严重违纪，那是不是孩子遇到了什么困境，或者另有隐情？或者孩子最近是不是对我们父母的一些情绪感到不安？或者孩子接触了什么人，读了什么书而产生了新的想法，我们却一无所知？

　　一个敢于为孩子当担责任，保护孩子心理健康不受伤害的父母，对于孩子来说更需要，这远比做孩子的朋友更重要，也更符合我们父母的角色责任。

　　有个强大的，能理解和支持自己的父母，那是很幸福的。孩子的内心会相当的安定，因为他的人格和尊严将得到极大的保护，而产生稳定感。

　　在这样的状态下，孩子是不会在生活中表现出“自尊心特别强”的，因为他内心坚定，能真实地感受到自己完全拥有独立的人格，并时刻被尊重着。所以，他也无须在别人反对意见面前，强烈地去辩解，担心被误会而损伤尊严。

　　2 尊重孩子，就请不要啰啰嗦嗦碎碎念

　　孩子做事不完美，这是自然的，毕竟他们还年龄小。有的父母会反问我——那我跟他说了很多遍了，怎么他还是记不住，怎么还是做得那么糟糕呢？这孩子做事邋遢，与年龄无关，就是不用心，就是态度不端正的原因！

　　我每次听到这样的反问，都替他们家的孩子难受。所以，我也总是忍不住要问问这样的父母——谁做事教一遍就会的呢？或者多说几次，他就永远地记住了，再也没有犯过错了呢？我们自己能做到吗？想想看，我们有后悔的时候吗？那个时候是不是就是在说明“明明自己知道该怎么做，可做的时候却忘记了”，对吗？

　　“明明知道该怎么做，可做的时候就忘记了”——这是一个普通人的常态，对于孩子来说更是常态了。我是绝对不会批评这种常态的，相反，我有时还会问问孩子：“你是不是想到了更好的方法来做这件事情呢？”。

　　我很负责任地告诉我们亲爱的爸爸妈妈，如果你学会了真诚地问这么一句话，你的孩子一定会给你很多惊喜的！

　　孩子无法接受犯点错，或者仅仅是不满父母的预想，甚至是父母突然臆想到孩子会可能犯错，就开始没完没了的数落，啰嗦，碎碎念。这会在很大的程度上伤害孩子的人格尊严。每一个孩子，都希望在自己生命成长的道路上被鼓励，被肯定，被指引，被协助——而理解、支持和包容是最强烈的渴望。

　　3，赞美和表扬，是你真诚的喜悦之情，而不是高高在上的权威，更不能把它当成是对孩子的奖励或鼓励

　　一个人做了一件好事，或者做成了一件了不起的事，或者做好了一件很难做好的事，都是令人兴奋和喜悦的。如果我们作为旁观者，那同样会为这个人而鼓掌，赞叹和传扬——就如同看体育比赛时的欢呼，就如同听人演讲时的激动，就如同听歌者引吭高歌时的动情等，没有任何目的，仅仅是在表达我们内心的喜悦之情，感动之心。

　　这就是赞美和表扬的真实性，也是它最具魅力的存在，因为它真实，所以就具有了最强烈的鼓舞性和激励性。

　　我们的孩子能得到多少我们父母这样的赞美和表扬呢？

　　我看是很少很少的，是难得的，对吗？如果我们对孩子的赞美和表扬，远离了它的真实性，而是赋予了它各种教育的责任和作用的话，这样的赞美和表扬，是不容易真正激励我们孩子的。相反，它会慢慢地把我们的孩子培养得学会与我们的“赞美和表扬”做交易。

　　取得好成绩，让父母开心一下，然后就可以得到自己想要的其他东西；

　　取得好成绩，可以得到父母一句“你还是很聪明的呀！”表扬，来证明自己不傻，所以就越来越不介意成绩的好坏——那只不过是我不感兴趣学而已了。真的好骄傲好自负的心理喔！

　　简单总结下来就是两条：

　　1 孩子平时挨批评多了

　　2 孩子的自尊心没有得到足够的保护

　　如果这两条，我们父母能有所改善，我们的孩子就会有大的改善，如果我们父母能彻底改善，我们的孩子就会给这个世界一个伟大的惊喜。